教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创新力，因此老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。这次帅气的小编为无论兄弟们整理了3篇《华南虎教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《华南虎》教案 篇一
进修目标：
1、培养学生整体感知诗的内容及情感，欣赏品位关键词句。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，领会其象征意义。
3、领会诗人在困境中不屈的人格和对自在的渴望。
进修重点：进修鉴赏关键词句，理清思路，整体感知。
进修难点：朗读品位，鉴赏诗歌形象的象征意义。
进修安排：一课时、
进修经过：
一、预习，导学
1、作家，作品简介
2、多种形式读课文
二、进修研讨
1、结合诗歌谈一谈这只华南虎的处境，分析其形象。
2、谈谈你对这首诗的感受！
3、诗人笔下的这只华南虎具有怎样的特点？结合写作背景，介绍象征手法的运用。请同学们想以想，诗中华南虎象征什么？
4、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”！这只是在描写华南虎的斑纹和眼睛的颜色吗？
5、华南虎的心灵为什么会感受“屈辱”！
6、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价。
7、关于这首诗歌，你还有什么疑问需要大家的帮助？(提出来和同学交流)
三、拓展思考
1、 作者说：“我终于明白……”请补充出省略号的内容，谈谈这里蕴藏着作者怎样人生思索。
2、 展开联想，为华南虎写一段内心独白。
四、 进修这首诗，有什么现实意义！
课堂检测
1、 给括号前面的字注音
铰 劝诱 沟壑 不羁
2、 解释下列词语
铰：
劝诱；
沟壑：
3、 积累关于虎的成语
五、 巩固与拓展(课时作业)
(一) 比较阅读：课文《华南虎》和英国诗人布莱克的《老虎》
1、 同是老虎，它们的区别在哪里！为什么会有这样的区别？作者表达的想法情感有什么不同？
2、 你从中得到怎样的人生启示和写作体会？
练笔(二选一)
1、 试着将《华南虎》改写成一篇散文
2、 用写虎的诗歌、成语编一段话，表达一种思索
《华南虎》课文 篇二
我见到一只老虎。
我挤在叽叽喳喳的人群中，
隔着两道铁栅栏
向笼里的老虎
张望了许久许久，
但一直没有瞧见
老虎斑斓的面孔
和火焰似的眼睛。
笼里的老虎
背对胆怯而绝望的观众，
安详地卧在一个角落，
有人用石块砸它
有人向它厉声呵斥
有人还苦苦劝诱
它都一概不理！
又长又粗的尾巴
悠悠地在拂动，
哦，老虎，笼中的老虎，
你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？
是屈辱的心灵在抽搐吗？
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
你的健壮的腿
直挺挺地向四方伸开，
我看见你的每个趾爪
全都是破碎的，
凝结着浓浓的鲜血！
你的趾爪
是被人捆绑着
活活地铰掉的吗？
还是由于悲愤
你用同样破碎的牙齿
（听说你的牙齿是被钢锯锯掉的）
把它们和着热血咬掉……
我看见铁笼里
灰灰的水泥墙壁上
有一道一道的血淋淋的沟壑
像闪电那般耀眼刺目！
我终于明白……
我羞愧地离开了动物园，
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰似的斑纹
和火焰似的眼睛，
还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
1973年6月
华南虎语文教案 篇三
教学目标：
1、反复朗读诗歌，由浅入深地领会诗歌内涵。
2、了解诗人是通过象征的表现手法来表达想法情感的，能掌握象征这种表现手法。
3、能得到“在困境中，也要奋勇抗争”的启发。
教学资源：
华南虎视频。
学生活动：
朗读，在师生漫谈中领会诗歌，从诗歌中得到
教学经过：
一、初读诗歌，整体感知
1、教师朗诵，同时提醒学生识记字词。
2、学生分三组朗读。
3、自在朗读诗歌（边读边画出描写老虎的诗句）。
4、教师提问：这是一只怎样的华南虎？
学生：这只老虎的尾巴又长又粗，腿很健壮，趾爪破碎而凝着血，牙齿也是破碎的；它还有着火焰似的花纹和火焰似的眼睛。
5、教师抓住“趾爪破碎而凝着血，牙齿也是破碎的”由浅入深地解读诗句。
师：它可怜吗？
（学生无论是说可怜还是不可怜，都必须找出相关的诗句来说明》
生：不可怜。从“从“我看见铁笼里/灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑/像闪电那般耀眼刺目”可见这只华南虎威武不屈、勇于抗争的质量。（板书）
师：在诗人的眼里，这只被囚禁在铁笼里的华南虎有着不屈的力量，它不是可怜虫；相反，真正的可怜虫是谁？
生：那些观众。
师：观众在做着什么事？
生：在“叽叽喳喳”，“有人用石块()砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦苦劝诱”
师：这怎么看待这些人？
生：这些人很无聊、庸俗。
师：这些人纯粹是想看华南虎的笑话，可是华南虎怎么对待他们的？
生：“安详地卧在一个角落”，“它都一概不理”。
师：这是怎样的一只老虎？
生：这是高傲的老虎。
因此啊，他们胆怯，而且还特别可笑。
二、深入阅读，把握主题
1、学生齐读。
2、师：诗歌是最便于表达想法情感的文体。有的诗歌是直接抒发情感，有的呢，诗人会通过一种特别的物体间接地抒发情感。这首诗是属于哪种情况呢？
生：第二种。
师：这种特别的物呢，我们称它为象征物，这种寄托情感的表现手法，我们称之为象征（象征就是通过某一具体事物间接地表现和它相似或相近的概念、想法、情感）
3、师：要领会诗歌中诗人的想法情感，同学们要找出诗歌中“我是谁”，“我”有哪些活动）
生从
师：“我”和一般的观众完全一样吗？
生：
师：要深入领会诗歌中蕴含的想法情感，不仅要从文中挖掘，还要借助于资料，请同学们将你所了解的诗人牛汉的资料展示出来。
学生展示。大体是：十年期间，诗人被剥夺了写诗的权利，被迫在湖北的“五七”干校劳动，当时的诗人是苦闷的、忧郁的。而1973年夏季一次偶然去动物园观看华南虎的经历使们
三、比较阅读，对比情感
《华南虎》借华南虎来表现人对自在的
《老虎》赞叹老虎的威武和力量
四、课堂作业，布置作业精品源自中考备战
它山之石可以攻玉，以上就是本站范文为大家整理的3篇《华南虎教案》，希望对无论兄弟们有一些参考价格，更多范文样本、模板格式尽在本站范文。
